Kampüsün her yerinde, kantinde yiyecek tasarrufu, yatakhanede su ve elektrik tasarrufu, derslikler ve ofisler gibi tasarruflar görülebilir. Laboratuvara - dikkat etmeye değer bir yer de var.
Okul laboratuvarları enerji tasarrufu ve emisyon azaltma nasıl başarır? Bence aşağıdaki hususlarla başlamalıyız.
İlk önce, dikkatle satın al, dikkatle tut.
Kimyasallar birkaç saflık seviyesine ayrılmıştır. Farklı sınıflarda fiyatlar büyük ölçüde değişir. Satın alırken sadece yüksek saflığı seçmemeli, aynı zamanda denemenin gerçek gereksinimlerine göre uygun seviyeyi seçmeliyiz. İlaç satın almanın genel prensibi, denemenin başarısını sağlamak ve paradan tasarruf etmektir. Saflık düşükse, saflık yüksek değildir.
Kimyasalların özel yapısı nedeniyle depolanması çok önemlidir. Düzgün şekilde saklanmazsa, çok fazla ilaç tüketir. Bu nedenle ilaçlarla ilgilenmeliyiz. İlacın özelliklerine göre, karşılık gelen depolama yöntemi benimsenmiştir. Örneğin, uçucu, süblimasyon, delinme ve hidroliz için kapalı bir depolama yöntemi kullanılabilir. Işıkla kolayca ayrışan ilaçlar için, karanlıkta saklanırlar. Bazı ilaçlar, kerosende depolanan potasyum sodyum ve suda depolanan sarı fosfor gibi yağ keçesi veya su sızdırmazlık yöntemi ile korunmalıdır. Aynı zamanda, deney öğretmenleri ilaçları sık sık kontrol etmeli, zaman içindeki sorunları bulmalı ve ilaç kaybını en aza indirgemelidir.
İkincisi, ilaç miktarını kontrol edin.
Öğrenci denemesinde, aşırı ilaç kullanımından kaynaklanan israf olgusu yaygındır. Pek çok öğrenci "daha iyi" olduğunu, daha fazla ilaç, daha iyi deneysel sonuçlar olduğunu düşünür. Ek olarak, birçok öğrencinin 1-2 mL sıvı almak gibi bir miktar kavramı yoktur, ancak test tüpünün yarısını alabilir. Bu nedenle, deneyde, öğrencileri ilaçları kesinlikle ders kitaplarının öngörülen miktarına göre kullanmaları için eğitmeliyiz. Eğer açıklama yoksa, küçük miktar ilkesine göre kullanılmalıdır. Öte yandan, öğrenciler tarafından kullanılan ilaç miktarını tahmin etme metodu genellikle 20 mL 1 mL'ye eşdeğerdir veya öğretmen numuneyi alır ve öğrencilere görüntüleme için sunar. Ve uyuşturucu kullanımını en aza indirgemek için, uyuşturucu miktarını azaltmak için bazı uyuşturucuların sınırlı bir arzı. Ek olarak, birçok reaksiyonun, ders kitabında kullanılan materyallerin miktarına göre yapılması gerekmez, böylece yalnızca kaybedilecek daha fazla reaktif yoktur, ancak deneysel fenomen ideal bir duruma ulaşamayabilir. Miktar ne kadar küçük olursa, daha ince değişiklikler o kadar sık görülebilir. Bu nedenle, öğretmen, öğrencinin deneyindeki birçok dozu gerçek duruma göre değiştirebilir, bu yalnızca amacı değil aynı zamanda deneyin kalitesini de etkili bir şekilde geliştirir ve deneysel etkiyi sağlar.
Kısacası, deneylerde ilaç alma ilkesi, denemenin boşa harcamadan başarılı olmasını sağlamaktır.
Üçüncüsü, operasyonu standartlaştırın ve öğrencilerin iyi alışkanlıklarını geliştirin.
Deneydeki savurgan olayların çoğu, öğrencilerin düzensiz işlemlerinden kaynaklanmaktadır. Örneğin, cihaz önceden ısıtılmamışsa, cihaz kırılır. Katı ilaç ısıtıldığında, test tüpünün yukarı akışından dolayı test tüpü kırılır ve tanıdık işlem adımlarıyla eşleşme tekrar tekrar ateşlenir. Bu nedenle, öğrencilerden önce deneyden önce uygun hazırlık çalışmaları yapmaları istenmelidir. Her bir deneyden önce, öğretmen ilgili önlemleri tekrar tekrar vurgular ve öğrencilerin çalışma şartnamelerine tam olarak uymalarını ister. Aynı zamanda, öğretmenler öğrencinin deneyleri sırasında denetlenmeli ve öğrencilerin iyi alışkanlıklarını geliştirmek için çaba göstermelidir.
Dördüncüsü, yerine geçen maddeleri kullanarak ilacın geri dönüşümüne dikkat edin.
Her deneyden sonra, birçok artık ve atık sıvı var. Eğer atılırlarsa, çevreyi boşa harcar ve kirletir. Aslında, bu artıklarda ve geri dönüştürülebilen atık sıvılarda birçok madde vardır. Bu nedenle, reaksiyondan sonra reaksiyona girmemiş bazı ilaçlar ve ürünler geri dönüştürülebilir ve tekrar kullanılabilir. Örneğin, hidrojen üretim deneyi tamamlandıktan sonra, reaksiyona girmemiş çinko partikülleri ve reaksiyon ürünü çinko sülfat kullanılır ve oksijen deneyinden sonra kalıntıdaki manganez dioksit, hidrojen peroksit ve manganez dioksit kullanılarak hazırlanır; Karbondioksit deneyi sonrası mermer hazırlanır vb. geri dönüştürülebilir ve tekrar kullanılabilir. Ek olarak, yaşamda birçok deneysel alternatif bulunabilir. Mesela: atık tellerden bakır toplama, atık pillerden çinko gevreği, manganez dioksit, grafit vb. Toplama. Gazı toplamak için gaz tüpü yerine bir maden suyu şişesi kullanın. Bu önlemler atıkları hazineye dönüştürebilir ve çevreyi koruyabilir.
Beşinci, mikro deneylerin uygun şekilde uygulanması
Mikro deney, mikro kimyasal cihazlarda mümkün olduğunca az kimyasal reaktif içeren deneyler yaparak gerekli kimyasal bilgiyi elde etmek için kullanılan deneysel bir yöntem ve tekniktir. Yeni bir yöntem ve yeni bir kimyasal deney teknolojisi olarak, mikro-kimyasal deney iki önemli özelliğe sahiptir: biri deneydeki az miktarda reaktif ve diğeri minyatür alet cihazındaki kimyasal deneydir. Geleneksel kimyasal deneylerle karşılaştırıldığında, mikro-kimyasal deneyler şunları içerir: 1 deneysel fon tasarrufu; 2 güvenli operasyon ve düşük kirlilik. Mikro-deneysel ilaçların miktarı az, reaksiyon ürünleri azdır ve deneyde tehlike yoktur; 3 zamandan tasarruf. Mikro deneysel ilaçların miktarı azdır ve reaksiyon hızı hızlıdır. 4 öğrencilerin öğrenmeye ilgisini teşvik eder. Bu nedenle, küçük lise kimya deneylerinde mikro deneylerin uygun şekilde uygulanması, yalnızca deneysel fonları ve deney zamanını kurtarmakla kalmaz, aynı zamanda öğrencilerin koruma ve çevre koruma konusundaki farkındalıklarını geliştirir ve öğrencilerin öğrenmeye ilgisini artırır.
Altıncı, sistemi iyileştirin ve sorumluluğu netleştirin
Diyor ki, "Hiçbir kural kare değildir." Korumaya yönelik bir laboratuvar oluşturmak istiyorsanız, çeşitli kuralları ve düzenlemeleri iyileştirmeli, bu kuralları ve düzenlemeleri ve öğrencileri netleştirmeli ve ilgili sorumluluklarını netleştirmek için deneydeki bu kurallara ve düzenlemelere kesinlikle uymalısınız. Aynı zamanda, herkesi ciddiyetle kurtarmak için herkesin gücüne güvenmeliyiz ve bir tasarruf laboratuarı, bir tasarruf kolektifi ve bir tasarruf toplumu olacak. Yukarıdaki çabalarla, yalnızca ilaç ve fon tasarrufu yapma amacını elde etmekle kalmaz, aynı zamanda öğrencilerin tasarruf bilincini geliştiririz.
Yukarıdaki Voleybolun okul laboratuvarındaki israfı azaltma konusundaki etkili tavsiyesi size yardımcı olmaktan mutluluk duyacaktır.